学校紧扣“以本为本”“三全育人”等新时代本科教育改革发展的政策要求，以本科教育教学质量提升为主线，强化系统思维，突出改革创新，全面提高人才培养质量。按照教育部提出的“严起来、难起来、实起来、忙起来和提起来”，的要求，提高学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，大力推进本科课程过程化考核的改革进程，稳步提高本科教育的人才培养质量。

深化改革，合理“增负”。教学过程改革是学校深化教学改革和人才培养质量的切入点，扎实而全面的基础知识，是学好专业知识的根基，也是提高人才培养质量的重要环节。本学期，全校的高等数学、大学物理、物理化学、有机化学等课程实施过程性考核，学生修读课程成绩由平时成绩（即3次过程性考核成绩）和期末成绩综合评定，平时成绩占比不低于40%。

全心投入，主动作为。此次大规模的过程性考核涉及学校大一学生500余班次10000余人次，大二学生180余班次5000余人次，考试跨度历时第2-16教学周。本次过程考核中，理学院教师主动作为，扎实开展前期调研和准备工作，科学论证、缜密设计，并承担相关考试安排、试卷命题、试卷评阅、成绩分析等系列繁重工作。

全力支持，敬业奉献。来自化学工程学院、材料科学与工程学院、机械与动力工程学院、信息工程学院、计算机科学与技术学院、制药与生物工程学院、环境与安全工程学院的近700人次教师和研究生组成监考队伍。由于考试时间为周三晚9-10节（18:30-20:00），很多老师克服个人“小家”的困难，表示服从“大家”安排。一些学生副书记和辅导员也亲临考场，默默守护着认真答卷的每位“孩子”。

大力推动本科课程的过程化考核，加强全过程形成性评价，是我校本科教育教学综合改革的有力抓手。以产出导向促教学相长，教师根据学生平时成绩随时调整学业挑战度，对于促进学生主动学习、自主学习，激励、引导学生把更多的精力投放在学本领、长才干上具有重要意义。今后，学校将进一步强化过程化考核的建设成果，加快推进过程化考核的建设进程，扎实提升本科教学质量。