今年以来，疫情防控形势严峻，环境与安全工程学院教学团队积极响应学校号召，贯彻落实学校疫情防控要求，牢记“疫情就是命令，防控就是责任”，有序深入推进线上教学工作。环境与安全工程学院重点打造《环境法学》课程，积极发挥“学习通”、腾讯会议等网络工具的作用，深入剖析和改进教学方式和方法，实时掌握和分析线上学情，精准解决线上教学中出现的问题，形成了问题-方案-反馈的闭环持续改进模式。

一、剖析学情，抓住问题。

积极落实学院“三全育人”要求，利用家庭化培养工作建立的QQ群开展学情调研，汇集多种学生线上上课问题：网络状态参差不齐；互动不如线下体验好；用眼过度；PPT字体较小；线上课堂活跃度欠缺；在家学习注意力不容易集中等问题。

二、具体问题具体解决，互动方法合理实施

1、扩充案例视频，增强课前互动效果

课前，在“学习通”上提前布置课程案例，让学生可以通过扫码等快捷方式提前预热课程，增强趣味性，提升参与感，保证课程质量。

2、课前热身，视频、音频、文字多样化互动；课中高效，提升课堂提问，把牢注意力。

《环境法学》课堂上开展思政互动，提升课堂气氛。教师：“绿水青山就是......”同学们互动回复:“金山银山”。课内互动增加提问和讨论环节，鼓励学生参与课内互动，并将此作为平时成绩的重要依据。在QQ群中，实时更新课内互动加分情况，增加反馈，提升学生参与度。

3、调整案例课件样式，服务多样性终端

表格化呈现案例中关键性的数据和结论，通过动画进行课堂梳理，清晰还原案例案情。同时要求课件采用大字号（28磅以上），增强课堂视觉效果。

4、课外讨论，延长互动指导时间

增强课后学习研讨，增加针对环境法学制度、公众关注话题、价值观、思政内容进行题目讨论的设计，对参与讨论的有独立见解的学生给予适当加分。

三、形成反馈闭环，持续改进线上课堂

《环境法学》考核从线上课堂表现、讨论互动、开卷考试、案例分析等方面入手，本着“平时成绩线上抓，课前互动有积分，课后讨论有收获”的方式，进行定量化、持续性考核。

停课不停学，线上也热闹；停课不停教，互动多样好；通过观察学生们在线学习案例的数据反馈，以及线上课堂参与讨论的积极程度，可以看出课程目前线上教学成效良好。课程团队将在期末考核之后，对线上教学进行综合的教学质量评价，进一步持续改进《环境法学》线上教学质量。