疫情期间，停课不停教与学，我们迎来了全新的线上授课模式，2022年的春天，与往年格外的不同，新型冠状病毒肺炎来袭，面对突如其来的疫情，“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，怎么教、怎么学应该有明确的规划。对于骤然而来的网络教育，需要家校合作、师生共同探索，但至少应明确，对不同年级、不同需求的学生有不同的教学方式与课程内容，在探索中能经由反馈动态调整，才能以最适合的方式保证甚至提升教学质量。本学期张帆老师承担了21级艺术设计专业《设计概论》课程，为提高线上教学质量，她积极推进教学改革，准备了腾讯会议，腾讯课堂，学习通，慕课等APP并让学生准备好笔本等用具随时记好课堂笔记，做到线上如同线下。

一、根据理论课程特点为依据，认真讲解

《设计概论》课程是一门专业理论课程，在课上老师用直播教学，录播课程，线上讨论等进行教学。这种新奇的上课方式，使同学们产生兴趣，积极进行讨论，与老师连麦说出自己的问题与看法，或者在聊天区进行交流。虽然隔着屏幕，但是仍然有一个班同学在一起上课的热烈气氛。对于提出的问题老师会认真的给学生讲解，一遍一遍做示范，每一张PPT都会反复的讲。

“腾讯会议”讲授课程为主，在会议群签到、布置作业、答疑为辅的形式。并对课程内容进行了录屏，以备有学生的网络卡顿、掉线等情况对教学的影响。

二、课程教学过程以学生为中心，充分调动学生主体的积极性。

结合线上特点，调整好课前、课中和课后的阶段安排，充分发挥线上优势，加强课堂的掌控，以学生为中心，多举措保证学生学习主动性，提升课程教学质量。在正式上课前一周我会在课程微信群发布课程信息，腾讯会议时间和周期会议号，并在群内平台发布签到，以确保每人都收到上课信息。考虑到上课会出现网络拥堵的情况，为确保学生准时上课，张帆老师会在课前在平台发布签到或课前点名，班长和学委设置成助教管理员，直接参与考勤和签到情况。

教学的核心在课中，课中教学设计的核心在互动。单方面知识输出的模式很容易使得学生的注意力脱离课堂，如果再加以教学内容不吸引人，那么在线上学习没有对学生空间约束的情况下，课堂会成一盘散沙，最终影响学生的学习成效。鉴于此，如何做课中的互动设计？适当的语音连线。在腾讯会议直播时，她会不定时的学生进行语音连线。课上让学生分享自己的屏幕，展示学生的课堂学习记录，这种方式既有助于开展课堂讨论，同时对于学生们听课过程中遇到的问题，也能及时给予解答。发放不同阶段的课程任务给学生，加强阶段形成性考核。既能够加强对课上理论的认知，检测听课效果，又能拓宽设计视野，增加设计储备，提升设计创新能力，激发同学们的设计自信。

疫情对当前的教学造成了很大影响，但也促进了教学新模式的探索。在线授课有其自身的优势，可以随时进行交流沟通，但同时也存在着一些线上教学过程中网络不稳定性弊端，应准备有效的补充方案以保证课程学习完整性，同时要严格规范线上课堂纪律。持续不退的新冠肺炎疫情，让已经习惯了面对面传统课堂教学的教师们措手不及，虽然日常教学我们也在运用翻转课堂、平台资源、电子慕课等教学形式，但那只是辅助和补充，还从未曾这样全程离开过“课堂”载体，于是面对面教室场景变成了网络虚拟空间，情绪调动、情感变化以及互动交流受到了深刻影响。我们高校教师们也不得已走上荧幕当上了“主播”，以微信群和QQ群为课堂组织形式，运用网络课程资源进行线上教学来加以应对。但这决不是被动的举措，是战时思维的主动迎战，利用以前较为成熟的网络课程资源，包括技术、平台和设备，力求把压力转为动力、让难点成为亮点。作为教育工作者，张帆老师表示会在今后教学中继续通过各种渠道来学习，不断地改进自己的教学方式，完善教学方法。