今年以来,疫情防控形势严峻,环境与安全工程学院教学团队积极响应学校号召,贯彻落实学校疫情防控要求,牢记“疫情就是命令,防控就是责任”,有序深入推进线上教学工作。环境与安全工程学院重点打造《环境法学》课程,积极发挥“学习通”、腾讯会议等网络工具的作用,深入剖析和改进教学方式和方法,实时掌握和分析线上学情,精准解决线上教学中出现的问题,形成了问题-方案-反馈的闭环持续改进模式。
一、剖析学情,抓住问题。
积极落实学院“三全育人”要求,利用家庭化培养工作建立的QQ群开展学情调研,汇集多种学生线上上课问题:网络状态参差不齐;互动不如线下体验好;用眼过度;PPT字体较小;线上课堂活跃度欠缺;在家学习注意力不容易集中等问题。
二、具体问题具体解决,互动方法合理实施
1、扩充案例视频,增强课前互动效果
课前,在“学习通”上提前布置课程案例,让学生可以通过扫码等快捷方式提前预热课程,增强趣味性,提升参与感,保证课程质量。
2、课前热身,视频、音频、文字多样化互动;课中高效,提升课堂提问,把牢注意力。
《环境法学》课堂上开展思政互动,提升课堂气氛。教师:“绿水青山就是......”同学们互动回复:“金山银山”。课内互动增加提问和讨论环节,鼓励学生参与课内互动,并将此作为平时成绩的重要依据。在QQ群中,实时更新课内互动加分情况,增加反馈,提升学生参与度。
3、调整案例课件样式,服务多样性终端
表格化呈现案例中关键性的数据和结论,通过动画进行课堂梳理,清晰还原案例案情。同时要求课件采用大字号(28磅以上),增强课堂视觉效果。
4、课外讨论,延长互动指导时间
增强课后学习研讨,增加针对环境法学制度、公众关注话题、价值观、思政内容进行题目讨论的设计,对参与讨论的有独立见解的学生给予适当加分。
三、形成反馈闭环,持续改进线上课堂
《环境法学》考核从线上课堂表现、讨论互动、开卷考试、案例分析等方面入手,本着“平时成绩线上抓,课前互动有积分,课后讨论有收获”的方式,进行定量化、持续性考核。
停课不停学,线上也热闹;停课不停教,互动多样好;通过观察学生们在线学习案例的数据反馈,以及线上课堂参与讨论的积极程度,可以看出课程目前线上教学成效良好。课程团队将在期末考核之后,对线上教学进行综合的教学质量评价,进一步持续改进《环境法学》线上教学质量。